【初中八年级下册《桃花源记》的原文和翻译{语文版}】《桃花源记》是东晋文学家陶渊明创作的一篇散文，文章通过一个渔人进入神秘桃花源的故事，表达了作者对理想社会的向往和对现实社会的不满。本文是初中八年级语文教材中的重要篇目，要求学生掌握其内容、主旨及文言词汇。
一、文章总结
《桃花源记》以“缘溪行”为线索，讲述了一个渔人偶然发现桃花源，并在其中生活了一段时间后离开的故事。文中描绘了一个与世隔绝、人人安居乐业的理想世界，但最终因“不复得路”而消失，寓意深远，令人回味。
文章语言简练，意境优美，具有浓厚的浪漫主义色彩，同时也反映了作者对和平、自由生活的渴望。
二、原文与翻译对照表
| 原文 | 翻译 |
| 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 | 晋朝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。 |
| 缘溪行，忘路之远近。 | 他沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。 |
| 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 | 忽然遇到一片桃花林，两岸几百步长，中间没有别的树，花草新鲜美丽，花瓣纷纷飘落。 |
| 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 | 渔人非常惊奇，又继续往前走，想要走到桃花林的尽头。 |
| 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 | 桃花林的尽头是溪水的源头，（那里）有一座山，山有一个小洞口，好像有光亮。 |
| 便舍船，从口入。 | （渔人）于是离开船，从洞口进去。 |
| 初极狭，才通人。 | 起初非常狭窄，只能容一个人通过。 |
| 复行数十步，豁然开朗。 | 又走了几十步，突然变得开阔明亮。 |
| 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 | 地面平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树和竹林等。 |
| 阡陌交通，鸡犬相闻。 | 田间小路交错相通，可以听到鸡鸣狗叫的声音。 |
| 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 | 人们来来往往耕种劳作，男女的衣着都跟外面的人一样。 |
| 黄发垂髫，并怡然自乐。 | 老人和小孩都安闲快乐。 |
| 见渔人，乃大惊，问所从来。 | （他们）看见渔人，非常惊讶，问他从哪里来。 |
| 具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 | （渔人）详细地回答了他们。他们邀请渔人回家，摆酒杀鸡做饭。 |
| 村中闻有此人，咸来问讯。 | 村里的人听说有这个人，都来打听消息。 |
| 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 | 他们说自己的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是和外界断绝了联系。 |
| 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 | 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。 |
| 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 | 渔人把他在外面听到的事情一一告诉了他们，他们都感叹惋惜。 |
| 余人各复延至其家，皆出酒食。 | 其他人都轮流邀请渔人到自己家里，拿出酒饭款待他。 |
| 寻向所志，遂迷，不复得路。 | （渔人）寻找先前做的标记，结果迷失了方向，再也找不到回去的路了。 |
| 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 | 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人，听说这件事后，高兴地打算前往探访。 |
| 未果，寻病终。 | 没有成功，不久就病死了。 |
| 后遂无问津者。 | 从此以后，再也没有人去寻找那条路了。 |
三、学习建议
1. 理解文言词语：如“异”、“具”、“要”、“延”等词，需结合上下文理解其含义。
2. 把握文章主旨：体会作者对理想社会的向往和对现实社会的批判。
3. 背诵重点段落：如“土地平旷……并怡然自乐”等描写桃花源环境的句子。
4. 分析写作手法：注意文章的结构安排、象征意义及语言风格。
通过学习《桃花源记》，不仅能够提升文言文阅读能力，还能加深对古代文人精神世界的理解，是一篇极具教育意义的文章。
